晚上聽了林老師的課～
第 23 課 ㅂ 니 까 ?
가다 (去) 갑니까？ (去嗎？) 갑니다 (去)
오다 (來) 사다 (買) 보다 (看) 주다 (給) 하다 (做) 쓰다 (寫) 타다 (搭乘) 자다 (睡覺) 공부하다 (讀書)
第 24課 습니까 ?
먹다 (吃) 먹습니까？ (吃嗎？) 먹습니다 (吃)
듣다 (聽) 듭다 (幫忙) 찿다 (找) 읽다 (唸) [익따] (重音化) 좋다 (好) [조타] (激音化) 앉다 (坐) [안따] (重音化) 쉽다 (簡單) 많다 (多) [만타] (激音化) 적다 (少)
特殊發音規則音之同化：
■末音若是ㅎ，後接ㅂㅈㄷㄱ 則激音化讀 ㅠㅊㅌㅋ，例：좋다 (好) [조타]、많다 (多) [만타]。
重音化 (硬音化)： (ㄻㄺㄿㄶㅀ讀右邊的音) 읽다(唸) [익따]。(ㄳㅄㄵㄽㄾ讀左邊的音) 앉다 (坐) [안따]。
(這裡感覺又有點混淆，ㄼ到底是讀那一邊，林老師的教材說是讀左邊，李老師說是讀右邊，但 ㄼ和ㄿ這兩個字發音類似，ㄿ讀右邊音，所以 ㄼ應該是讀左邊的音吧，不然就有兩個音是一模一樣的囉～難道是看錯了嗎？再研究看看吧，左邊右邊真是頭痛，難怪林老師說雙收音的字要特別注意，還真是麻煩。果然很奇怪，再仔細看了李老師的影片，沒看錯吔～兩位老師的說法是不一樣，那到底這個雙收音該讀哪一邊？)
這兩課很簡單，語尾變化之所以有不同，是因為有沒有 받 짐 (終聲) ，沒有終聲的狀況，就是直接在語幹最後的字上加 ㅂ나까？ (疑問句) ㅂ나다 (肯定句) ；有終聲的狀況是在語幹後，加上 습니까？ (疑問句) 습니다 (肯定句) 。
林老師說，他在教材裡都會使用單詞的原型，也就是在語幹之後加다～
這兩課所教的單詞，應該都是動詞，老師說之後的每一課，都會教一個語尾變化，欸～쉽다 (簡單) 也是動詞嗎？ (不知道吔，也有可能像日文有形容動詞。)
這兩課的單詞很簡單，語尾變化也很容易理解，但大家不知道有沒有和我有一樣的疑問，ㅂ나까？、ㅂ나다、습니까？、습니다，從廣播裡聽起來，都帶有ㅁ (m) 的聲音，如果記的沒錯的話～
李老師在教初級會話第一課時，曾說了 습니다 這個字的音是同化 (聽起來像 [슴니다]) ，因為之前聽林老師的課，曾經教過同化的觀念，但林老師在課堂上並沒有強調，教材裡也沒有特別說明～
聽廣播容易有這樣混淆的感覺，讀日文時有發現，一般我們很習慣的說法，大多是不正確的，像 ありがとう ，沒學日文前，我也都發成 ありあとう ，韓文裡經常聽到的 습니다，不是有很多人也都說是 "史密達" ，但如果是同化音的話，為何林老師沒有特別說明？ (覺得疑惑) 。
查詢到之前林老師的教材，第18課二、相異音之同化第 6 項，若ㅂ音在ㄴ音之前，受ㄴ音之影響變為ㅁ 音，例如：읍내 (邑內) [음내]、없네 (沒有)[엄네]、봅니다 (看) [봄니다]，最後這個字，就跟第23課的單詞一樣，所以是音的同化。
這樣我就要覺得苦惱了，原本我以為，林老師在上之後的課程時，遇到這些特殊的發音規則，會一再的提醒，但並不是這樣，所以我得自己注意，只好把這些規則用張表記下來囉～
聽廣播很容易聽不清楚，要不是李老師有特別提醒，還真以為是聽錯了～
雖然查到了規則，也證實是同化音，但미這個音卻蓋過了니，原本的音ㅂ是比較難唸沒錯，因為這個字的尾音較強，像英文裡的 [p]，cup 杯子，會有一個雙唇音，感覺上是不好唸，但收音卻蓋過了原本的音也很奇怪。
沒有留言:
張貼留言
注意：只有此網誌的成員可以留言。